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学有所思 思有所悟 悟有所感

作者: 阳光编辑 来源: 大厂城区二小 时间:2020-11-17

大厂城区第二小学语文教师参加2020全国名校联盟培训有感

且行且思,且悟且进

2020年,不平凡的一年。11月初,在柴校长的带领下,我们一行人来到苏州参加“全国名校联盟年会”。

南国的秋天,没有漫天飞舞的落叶,却有北方那渐渐褪去的嫣红和碧绿。在这里,可能被素有“吴中第一名胜”虎丘深厚的文化积淀影响,深深震撼着我,而这震撼来源于名师的睿智和语文的魅力。

由陈国安教授带来的《文字 文本 文体 文学——如何营造有智力挑战的课堂》,让我对语文课堂有了新的认识和思考。

教师要上好一堂语文课,要立足文本,从文本中去挖掘。只因文本细读所到达的高度决定了课堂所能达到的高度。语文课是要从孩子的理解力出发,启发学生思考的。如何呈现一堂好课呢?陈教授扎实的文学素养给了我答案。

下午,四位名师分别展示了精彩的课程。“山川异域,风月同天。岂曰无衣,与子同裳。”张学伟老师以此开课,讲授的《走近〈诗经〉》让我感受到古诗词的魅力。“糖果老师”许嫣娜,她的课堂灵动而细腻。魏星老师执教的《夏天里的成长》,学用“金字塔”结构。四节课中,由全国模范教师、特级教师,也是我们的楷模张艳秋老师执教的《少年中国说(节选)》最是令我惊叹。她似一朵红色蔷薇花,带领孩子们了解藏在《少年中国说》里的一个美好“未来”。最后,一同与孩子们在手心书写自己的名字,担负起振兴中华的重任。

名师的引领,让我清醒地意识到,上课是一门艺术,拥有广博的知识积累和深厚的文化底蕴,只能靠辛勤的付出与不断地总结。“不经一番寒彻骨,那得梅花扑鼻香”!在教学中学会反思,在反思中总结,做一个有“思考力”的教师。


——大厂城区第二小学青年教师 刘奕佳

 



 


致知力行 笃行致远
 

最美好的际遇永远在学习路上的发生着!

2020年11月6日,大厂城区第二小学的“阳光语文人”团队在“大家长”柴校长的带领下南下至“江南水城”——苏州,参加了一次万众瞩目的语文人盛会——“2020年度全国名校联盟年会”。在青山慧谷间和来自全国各地的专家名师们、语文同仁们共同追寻一种有“语文味儿”的课堂!

伴随着清晨的第一缕阳光,在东道主——苏州市科技城实验小学可爱的“小蝌蚪们”振奋人心的表演中拉开了盛会帷幕!

“有趣的灵魂万里挑一”这句话是我在陈国安教授为我们做讲座时徘徊在脑海中的一句话!陈教授讲座主题是“如何营造有智力挑战”的课堂!过程中陈教授不仅言谈风趣幽默,更是针对于老师们的“疑难杂症”以“四两拨千斤”的威力进行了独特解读!让在场老师们连呼过瘾!

其中,“思考力”这一点,我很是受到触动!语文人不应该只是机械的教书匠,要让课堂“活”起来,语文课堂就要有“语文味儿!”文字的研究、文本的解读、文体的学习只是地基,文学和文化的生成才更“语文”!有思考力的课堂需要教师创设,但前提我们必须要成为一个可以具有独立思考精神的人,我们首先要具备一定的文学思考力才可以“传正道”!所以我们一定要有意识地做一个爱思考的语文人!这才是美好的生生不息的教育生态!

下午,万众瞩目的“名师课堂”开讲啦!名师们来自大江南北,虽然教学风格迥异、教学方法不一,但他们的语文课堂中都有着一股子“语文味儿”!

首先亮相的憨态可掬的张学伟老师带来的《走进——诗经》,这是一堂有“古”味儿的语文课!一段段悠扬绵长的“吟”瞬间把我们拉回到了那个遥远的时期去察、去思、去体悟!而我最大的启发就是,语文教师对待古书、古籍要没理由的热爱,只因那是“根儿”!

第二位登场的是温婉动人的许嫣娜老师带来的《难忘的泼水节》,这是一堂有“趣”味儿的语文课!许老师无论从课题导入还是文本解读巧思迭起、惊喜连连、趣味十足!低年级的精彩课堂就该是这样的!既稳扎稳打去教孩子们还能芝麻开花——节节高地去得!

第三位名师登场啦!她——就是英姿飒爽、巾帼不让须眉的张艳秋老师带来的《少年中国说(节选)》,这是一堂有“情”味儿的语文课!课堂依然是设计感倍儿足,具有典型的”艳秋特色”!尤其是课程完毕时当每一个学生、与会的每个老师、每个工作人员作为一个个“中国少年”郑重地举起印刻有自己姓名的拳头诵读时无一不心潮澎湃,那就是骨子里“中国情”!此时的课程不仅仅是文本探究文体学习了,而是中国文化的传承!“中国少年”的中国情不是一蹴而就的是需要浸润式生长的,这样才会源远流长、生生不息!“未来中国”之责任在于你我!那就是一份真真切切的“情”之所在!

最后一位出场的是由质朴无华的魏星老师带来的《夏天里的生长》,这是一堂有“文”味儿的语文课。特殊的单元特殊的引领方法。此单元为习作单元,一切目的指向靶心——“习作”。魏老师的合理利用归纳式思维让学生自主学法再接着让学生自由练法为我的习作单元教学提供了新思路!

语文课堂就要有“语文味儿”,这才不枉为语文人!创设出“对味儿”的语文课堂还需要我们“深思熟虑”啊!今天已尽!期待明天的花开!
 

——大厂城区第二小学青年教师 刘佳兴
 

 

珍惜每一次“旅行”,教好每一堂课
——观摩陆心怡老师《曹冲称象》有感

 

小语丛林,万木峥嵘。他们有的玉树临风,幽默风趣、有的谦和儒雅,底蕴深厚、有的疏淡恬静,心思巧妙。这其中最令我着迷的,是许嫣娜老师的团队。6日上午,聆听了许老师团队里陆心怡老师的课——《曹冲称象》,使我颇有感受:与我同样是二十几岁的年纪,她有能力站在如此大的舞台上讲课;与我同样是二十几岁的年纪,她可以把课程标准理解的如此透彻,年段特点把握的如此精准。成长的背后,值得我深思、敬佩!

陆老师执教的《曹冲称象》不只关注了低段识字写字的整体推进,还凸显了单元语文要素,关注单元整组意识,课堂由两幅鱼的图片对比开启,学生的视觉、听觉、想象,多感官调动,一下子入情,这样直观形象的导入,使学生进入了边学边思的状态。学认“称”字时,陆老师用手拿鱼的图片,再到字的演变,形象的展示出了汉字的表意性,让汉字的构字特点无形中印到了孩子们的脑海。学写“称”字时,陆老师让孩子们细细的看,看生字的结构,笔画的穿插,培养孩子的观察力,她还精心编创了生字小儿歌 ,让课堂妙趣横生。设计里最让我惊喜的,是这个“称”字,不仅是本堂课知识的起点,也是逻辑的起点。称石头、称大象、称重量,她将数学思维里的等量代换巧妙地运用到了语文的教学,逻辑建构清晰了然。

教学有法,教无定法,运用之妙,存乎一心。所以,她的课堂可以做到动静相生;所以,她的课堂可以做到收放有序;所以,她的课堂可以做到点面相成;所以,她的课堂可以做到张弛有度……

北京到苏州,千里的追寻不枉此行,行后的深思不枉此生。
 

——大厂城区第二小学青年教师 闫佳儒

 

 

 

走进名师课堂 助力专业成长
——观许嫣娜老师《难忘的泼水节》有感

有一种情怀叫教书育人,有一种教书育人叫课堂成长。11月4日在柴校长和贾校长的带领下,我们一行人不远千里来到了千年古城苏州,共赴“2020年全国名校联盟年会”这场精神盛宴。

振奋人心的中国舞表演和如诗如画的中国话朗诵拉开了本次年会的帷幕,陈国安教授的学术报告和各位校长的论坛分享向我们诠释了课堂教学的美好状态。本次活动大咖云集,名师课堂各有千秋,值得我们细细品味,深入思考。全国模范教师、河北省特级教师、我们敬爱的张艳秋老师执教的《少年中国说》,教学环节层层递进,教学目标落实到位,让学生在读与思中得到情感的升华,将“今日之责任,全在我少年”的强国志向扎根于学生心中。

许嫣娜老师的课堂展示,在低段的识字教学与朗读教学中给我很大的启发。第一次听糖果老师的课是在线上,隔着屏幕就被她亲和的语言特质是吸引了,果断成了一个“糖果粉”。这次糖果老师执教的是二年级下册第17课《难忘的泼水节》,整堂课的设计由浅入深,环环相扣,她在课堂中呈现的“三妙”令我回味无穷。

导入环节中,糖果老师由学生熟知的画面作为切入点,出示词组,学生描述画面内容,既让学生在熟悉的语言环境中进入新课的学习,又为后面“从语言到画面,从画面到语言”的主线教学做好铺垫,此为“一妙”。糖果老师善于将识字教学与阅读教学进行有机融合,尤其是在认读多音字“铺、盛”的处理上,由文本朗读到情景创设,融入口语交际,训练学生的语言运用与表达能力,此为“二妙”。糖果老师从儿童角度解读“泼水节、傣族、对襟白褂”等这些距离学生较远的文本,以童趣的方式化难为易,创设轻松愉悦的学习环境,此为“三妙”。糖果老师真正地以学生为主体,充分挖掘学生的潜能,让学生在课堂上精彩绽放,我想这大概就是我们追求的教学艺术与魅力吧!

细品名师课堂,感悟教育真谛。教师只有深刻解读文本,精确定位目标,充分把握学情,才能更好地教,让学生站在课堂的中央。美好的教育是在一节节课堂上生长出来的,我们要不断学习与积累,乐于思善于行,让更多的美好绽放在课堂之中。
 

——大厂城区第二小学青年教师 孙萌

 

 

 

潜心研修 砥砺前行

 

秋意在11月里悠然地甩着尾巴,我们二小的教师们在柴校、贾校的带领下怀着激动的心情来到了历史文化古城—苏州。一个人走得快,一群人才能走得远,来自不同地域怀着同样梦想的我们齐聚全国名校联盟年会现场。清晨我们早早的来到了苏州科技城实验小学,科小可爱的孩子们以“中国鼓”、“中国话”拉开了年会的序幕……

苏州大学第二实验学校陈国安校长以幽默生动的语言带领我们从文字、文本、文体、文化五个层次领悟有智力挑战的课堂是如何开展的,陈校长围绕“思考力”分别对《寒号鸟》、《在柏林》、《世说新语》、《灰雀》、《小池》进行了解读与阐述,陈校长对文本细腻的处理让我感受颇深,文体最能体现文学的美,思考力的培育要紧紧抓住文字、文本,文章要从孩子的理解力出发……一系列的实践操作让我对“思考力”有了一些思考,如何将“思考力”搬到课堂?如何践行“思考力”的培育?我的理解是从孩子的角度出发,不能脱离文本本身,将教学回归生活。还有一个很重要的地方就是陈校长所说的“敲字”。“公大笑乐”仅仅四个字,一经推敲才发现其深意,谢安是个“官员”不苟言笑,“大笑”“乐”将兄妹的讨论予以总结,将谢道韫的女子才情表现的淋漓尽致……陈校长深入的解读让我感到醍醐灌顶,我经验不足理解起来可能还不够深刻,但是学习一直在路上……

下午的四节课堂演绎以实践操作带给我们更加直接的感受。张学伟老师的走进诗经让我感受到了古代文学的美,我们美丽的张艳秋老师执教的《少年中国说(节选)》更是激奋人心,张老师慷慨激昂将中国梦扎根于孩子心中,现场的我也深受触动立志成为那个“少年”,魏星老师的《夏天里的成长》让我对文本结构有了新的理解。最触动我的是许嫣娜老师的《难忘的泼水节》,糖果老师以场景切入,用短语来回忆了课文中的画面,新颖独特的想法让人耳目一新。在对文章解读时语言➕图片,一以贯之、结构轻盈,这种方式对于低段孩子来说更加容易理解,图片的直观刺激更加深刻,这是我也能运用到课堂的教学方式。

在会议的最后,陈国安校长对四位老师的授课进行了分析点评。名师们的教学技巧,文化底蕴让我备受启迪,课堂一定要让学习真实发生,老师的导向作用十分关键。作为新教师的我学习之路还很长,将理论运用到课堂更需要无数次的实践,慢慢的摸索,不停的学习……
 

——大厂城区第二小学青年教师 李晓恺

 



 

阳光之行——观《古人谈读书》有感

带着愉悦与渴望,带着激动与期待,11月6日上午,继续观摩获奖教师的优课展示。四位教师的课真可谓是华山论剑、各美其美!

东道主倪晓华老师讲的《古人谈读书》向大家展示了她稳扎稳打的执教风格;陆心怡老师执教的《曹冲称象》设计精致、行云流水,无懈可击;许惠芳老师的《王戎不取道旁李》以问题为线,以读贯穿让人印象深刻;王凤华老师执教的《夏天里的成长》从课文中找到写作的突破口,为学生搭建“方法把手”。

每一堂课都是鲜活有生命的!!其中,我印象最为深刻的是倪晓华老师的《古人谈读书》,这是朱熹的一篇谈读书心得的文言文。语文的讲解,不能离开文字的解释,但这种解释或并不仅仅是简单的翻译,它更在于对文本的理解、体会,要带领孩子去欣赏,去研究,去沉浸其中。

回忆课程过程,倪老师在授课中运用了多种读书方法,以读为本,以读促思,通过自由读、小组读、合作读、师生读等多种方式让学生读明白了意思读出了韵味。并且每一次读,倪老师的读书要求都不一样,从读准确到读出核心信息再到提出关键问题,每一步读都有指向性,让读、思融为一体,互相促进。她还在教会文本的同时教方法,注重学生学习方法的归纳总结、迁移运用,让学生学会学习且学有所获。

这两天的,所见~所思~所想~让我更加真切的体会到了“我就一束阳光”的含义。课堂是活的,有生命的,像阳光,照耀的地方皆欢喜!!
 

——大厂城区第二小学青年教师 丁兰君
 

学习伴我教学路

 

11月6日上午,瑟瑟的秋风抵挡不住我们的热情,大家早早的来到苏州科技城实验小学校的报告厅,仔细聆听,认真记录名师在课堂上的闪光点,为提升自己的教育教学水平而努力着。

上午展示课的四位老师均来自南方,真是一方水土养育一方人,她们给我们展现了不一样的柔美课堂。

在教学生怎样去读书时,我们大多时候都千篇一律,没有作细致的研究。而倪晓华老师在讲《古人谈读书》时,给我们展示了课堂上可以采用的多种读书方法,如学生自主阅读、同桌互读、师生共读、竖排配乐读、跟随伴读,最后达到诵的目的。在今后的教学中,我可以尝试使用倪老师的方法,提高大家对古文学习的兴趣。

陆心怡老师在《曹冲称象》的课堂上,明悉学生的知识结构,把握学生的思考逻辑,层层递进。将识字,学词,朗读巧妙的结合起来,滴水不漏。从她的课中,我得到的启示是要想准确把握学生的认知力和感知力,需要认真仔细地读教材,读学生,读教法。

许慧芳老师讲解的古文《王戎不取道旁李》,从古人问候作揖开始,代入感十足。在课文的朗读中,读法变化多端(“之乎者也”法,摇头晃脑法等),从不同角度感受古文的韵味,进而洞悉其中的道理。通过联想对比的学习方法,达到温故而知新的目的。

同样是《夏天里的成长》,不同于魏老师仅用一块黑板,一本书,一根粉笔的演绎法。王风华老师采用归纳法讲解,借一颗树的各部位将夏天万物的“长”描绘出来,进而升华到对人生长规律的思考。

培训学习期间,我也感受到了科小的科技,艺术与人文气息。

两天的培训虽短暂但充实,让我感受到一股股暖流在每位教育人的心间流淌。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,教学也一样,要想像台上的优秀教师在课堂上不急不躁、侃侃而谈、娓娓道来,需要我们在今后的教育教学中,一边修炼自己的内力(多读,勤思,善练),一边像身边的名师前辈请教,学习,迅速提升自己的外力。
 

——大厂城区第二小学青年教师 徐艳
 

习名师课堂,做智慧教师

2020年11月6日,我们满怀期待与激动之心,再次来到了名师汇聚的全国名校联盟的课堂上。

倪晓华老师的《古人谈读书》,通过学生自己读、同桌互读、竖版诗歌读、师生共读、跟随伴奏读的众多形式,激发学生学习兴趣,加强诵读能力,有效培养语感。同时,倪老师提出在学习文言文时,需要找出核心信息与关键词的方法,并且通过练习学以致用。在核心素养视域下,引导学生有效阅读文言文,为提高学生文言文阅读能力打下了坚实的基础。

江苏省常州市华润小学陆心怡老师的《曹冲称象》这节课,在明确了知识结构与语文要素的基础上,通过逻辑思维,抓住“称”字这一思难点展开课堂教学,环环相扣,生动形象。

江苏省无锡市东亭实验小学许惠芳老师的示范课《王戎不取道旁李》中从培养文言文的朗读方法开始着手,做到让学生读准节奏,才能正确理解意思,再到熟读成诵,再到句意及全文的理解,明白其中蕴含的哲理。先诵读,再思考,最后想象讲述这一思维过程的精心设计与教学目标做到了完美结合。

广东省深圳市龙岗区南湾学校王凤华老师执教《夏天里的成长》中,首先通过寻找中心句的形式展开习作单元的教学。然后运用思维树的方法学习文章,体现了语文教学中逻辑的重要性。最后,根据思维树的学习方法,进行总结归纳,做到学以致用。

通过上午四位名师课堂的教学设计以及著名特级教师孟晓东的发言,我深知素质教育要求学生是学习的主体,是课堂教学的主人。作为教师,我应把学习的主动权还给学生,把学习的时间还给学生。学生要知道学什么,怎样学,怎样用,做到从学会到会学这一行为转变。作为教师应提供各种条件,积极引导、激励学生,唤起学生内心的学习愿望,激发他们的主观能动性。

下午,武凤霞老师的示范课《古诗三首》,以古诗朗读为起点,在课堂上让学生寻找三首诗之间的共同点,通过每首古诗中时间、天气、人物、心情的问题引导学生自主学习古诗中蕴含的情感。罗才军老师的《浪淘沙》抓住重点词语“九曲、万里沙、浪淘风簸”指导学生通过朗读、画来感受诗的意境,感受黄河的波涛汹涌、奔腾不息、源远流长,吟诗作画意在其中。虞大明老师的《珍珠鸟》中通过聊天引导学生发现作者是如何写出对珍珠鸟的喜爱之情以及与珍珠鸟的亲密关系。

在今天的名师课堂中,我深刻体会到要想当个有智慧的老师,在备教案时,必须明确三个基本问题:要把学生带到哪里去,也就是明确课程标准;如何知道学生已经到哪里了,也就是从学生与老师的角度双向品读课文;如何安排教学过程以便于学生有更好的表现,也就是完善教学设计。
 

——大厂城区第二小学青年教师 任海洋
 

学有所思、思有所悟、悟有所感

 

2020年11月6日,大厂城区第二小学语文组在柴东升校长和贾秀清副校长的带领下,又回到了全国名校联盟年会的现场。今天的活动主要从优课展示、学术沙龙、名师课堂这三个环节进行。凸显了“后起之秀”的巧妙思维,彰显了“名师大家”的扎实功底,给在场的同仁们带来了新的教学灵感。

倪晓华老师示范课的题目是《古人谈读书》,她的授课形式让我耳目一新。对于一篇文言文她展现出来的不仅仅是字里行间的释义,她更多的强调“读”。读的方式也很特别,自由读、师生共读、小组读、全班齐读,更有意思的是效仿古人“之乎者也读”、“摇头晃脑读”。让学生通过读的形式,感受文言文的奥妙,领略古人的智慧。让我学到了在跟学生传授古文知识的时候不能仅停留在字的含义上,让学生读懂、看懂是最基础一方面,同时还要注重培养学生的自主学习能力和兴趣。

陆心怡老师虽然很年轻,但她的课堂无论是从方法、教具、逻辑结构等方面去衡量,都能堪称为“老手”,丝毫看不出她的教龄只有三年。她示范给我们的是《曹冲称象》这篇课文。

首先陆老师巧妙地运用了二年级小学生“好奇心强”这个心理特点,利用一个“猜”字,成功的导入今天的课堂,吸引孩子们的注意力,通过“猜一猜”、“比一比”的方式带着学生从文章脉络里学习了“称”和“秤”二字。

其次她的PPT做的生动形象,在大屏幕上用“杆秤”、“鱼”、“秤砣”等元素直观地向学生展示了“称重”。还有一点值得我们去学习的是,她善于引导学生,从学生直观的感受出发,让学生认识到大象的“大”,难以称重。传达给学生人要善于思考这个道理。虽然目前我还没有接触到这篇文章,但我很幸运,有这么好一个范本值得我去学习。

许惠芳老师讲授的是《王戎不取道旁李》这篇课文。在讲课的过程中她也很注重“读”的作用性,通过学生自由读,她发现学生存在的读音问题,及时纠正;通过集体读,她向学生抛出问题,解析课文;通过师生读、回声读等形式,带动学生对文章学习的积极性,升华情感……通过反复“读”的形式,突出教学的重难点,带动学生的思维活力。同时她巧妙地联系之前学过的《司马光砸缸》《曹冲称象》,培养了学生的联想能力。课堂知识丰富又充满活力,值得我们后辈去学习!

最后一位进行优课示范的是王凤华老师,她的课题是《夏天里的成长》。区别于昨天魏星老师的逻辑形式,王老师的课堂呈现是细腻的、具体的。她将“长”作为根基,引发出植物、动物乃至人都是在不断生长的。板书富有设计感,以“一棵树”的形式呈现给学生,这是充分思考的结果。

在上午优课展示结束后,国家督学、江苏无锡市锡山区教育局副局长孟晓冬先生与上课教师开展沙龙活动,进行互动交流并进行了点评。给我们在座的同仁上了宝贵的一课。

通过以上几位优秀老师的示范和孟局长的点评给我带来了新的思考和启发。我清晰的认识到:语文课堂并不是我们传统意义上的文字教学而已,它要求我们老师要不断的构思、创新和实践。

就教学方式而言,要打破传统的“理论灌输”,突出“学生主体性”,转换课堂“主人翁”。

就教学内容而言,要培养学生的各方面能力,例如,举一反三、联想、总结、归纳等能力。不要仅停留在课本知识上,还要渗透更多知识背景。其次要注重文本“研读”的重要性,“书读百遍,而义自见”。

就教学工具而言,要丰富教具,善于利用多媒体。课件很常见,但如何创新PPT的形式和内容是我们今后学习思考的重点之一。

武凤霞老师讲述的《古诗三首》,让我悟出了一个道理:三首古诗词之所以放在同一篇课文内,看似独立却内在存在一定的关联。课堂上要引导学生找到古诗之间的契合点,从字、词、句,到整首诗,再到三首诗的情感共鸣,抒发古诗词的价值。

罗才军老师以幽默的方式讲解了刘禹锡的《浪淘沙》,更准确地说他的课堂更像是一场与诗人“跨时空”的心灵交流。以作者刘禹锡为中心,引发出李白、王之涣等爱国诗人,传达内在情感。我领悟到,良好的课堂氛围往往能够成为教书育人的“催化剂”,更能激发学生的兴趣,发挥学生的主观能动性。

虞大明老师与学生们一起学习了冯骥才先生的《珍珠鸟》。虽然这是一篇略读课文,但他却以一种轻松的课堂交流方式,引领学生们走进作者、体会情感。我领悟到,以孩子们能够接受的方式去教学比生硬的说教更具有吸引力。

虽然为期三天的全国名校联盟年会就此结束,但各位老师对教育事业的热爱并没有结束。对于教育界“小学生”的我而言,很幸运能够看到全国著名教师们教书育人的风采。武凤霞老师思维缜密,课堂生动;罗才军老师风趣幽默,逻辑清晰;虞大明老师互动性强、内容紧凑……他们给我们这些后辈提供了宝贵的借鉴资源。

此次苏州之行,留下的是我们团队努力学习的身影,带走的是宝贵的美好记忆。记忆中有专家们指教的言辞,有各位优秀前辈的教学经验,还有苏州科技城实验小学校独特的校园文化……

在这里我收获颇丰,有了想要学习的目标和榜样。因为热爱,所以坚持!我想我一定会在教育事业的道路上坚持下去!
 

——大厂城区第二小学青年教师 崔丽宁

风光正好,时光不老——学习正当时!
 

第二天的学习在美丽的苏州科技城实验小学里继续着,我很喜欢这座学校的文化气息——以活泼泼的育人理念,育活泼泼的人。花一样的孩子们都是活泼泼的人,活泼泼的生命,真正的素质教育才能育出如此活泼泼的"小蝌蚪"。

课堂教学研究是本次年会的主旋律,教学展示活动中,新秀大显身手,名师示范引领,精彩不断,异彩纷呈。

倪晓华老师展示的《古人谈读书》。通过各种形式的朗读让学生一步步读懂文本,读出理解,读出感悟。另外,倪老师提出古文教学的两个思路,一个是提核心信息,第二个找关键问题。借助两种方式一步步引导孩子读懂,读透,读化文章。

走进陆心怡老师的《曹冲称象》课堂,新颖独到的教学设计思路深深吸引了我。两条鱼的导入恰到好处,以三个“称”作为逻辑建构点贯穿整个课堂,环环相扣,层层递进,循循善诱,无论堂上学生,还是台下老师,无不嗟叹妙妙妙。

许惠芳老师职教的《王戎不取道旁李》,以“读”为主线贯穿全文,默读,朗读,分角色,开火车分句读,回声读等。日常职教过程中,应试教育使我们严重偏离学生发展方向,我们习惯性抓住字词句的基础掌握,很少能真真正正去使用“读”的方法学习。但许老师的课堂上,从一声声宛转悠扬的读书声中,我才真正开始懂得:“书读百遍其义自见”。

王凤华老师职教的《夏天里的成长》,运用归纳法,紧扣全文22个“长”字,将动植物“长”的特点展示得淋漓尽致。对文本考量后引导学生重组教材顺序,让学生及各位教师有拨云见日之感,最终使得小练笔水到渠成。
 

小小沙龙,精彩演绎。
 

无锡市锡山区教育局副局长、著名特级教师孟晓东先生与四位上课教师互动交流,激情碰撞。孟局长点赞倪晓华老师教学的扎实,感叹陆心怡老师课堂的精致,堪称完美,转承启合,滴水不漏。敬佩许惠芳老师在课堂力求深刻,感怀于王凤华老师课堂的灵动。

语文教师应该具有“课程意识”和“课堂意识”,课程意义在于关注每一个孩子发展,授之以渔,不如授之以渔,引导学生从“学会”向“会学”转变。

为期两天的学习结束了,但扎根在内心的小语名师梦却刚刚开始。虽然已在归程路上,但柴校长的教诲仍记忆犹新:在二小的团队里,教师发展只有两种情况,一种是自我发展,奋力前行。另一种是被团队裹挟前行。是的,来到二小已经一个月时间,这里让我首次体会什么是学习型校园文化,每一名教师,无论是90后,还是70后,他们无不为自己的职业发展而设计着,实施着。而身为火车头的柴东升校长为广大教师的发展构筑可操作的平台、可施展的舞台。我为在这样的团队而骄傲。

领略这一场场名师的风采,让我满怀希望而来,满载收获而归,让我深刻理解教学本来就是运用不同的教学方式,解决不同的教学情境,语文就该重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯,不断提高孩子的观察力、思考力、表达力与创造力。
 

——大厂城区第二小学青年教师 张海波

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